語言學習動機是一個複雜的構念，它在第二語言學習的範疇中已被研究了數十年。過去的研究主要集中在英語學習動機上，本文嘗試探討台灣某一科技大學學生的俄語學習動機與學習行為之相關性。分析的基礎是從2017年一門俄語課程所收集36名學生的調查數據。調查結果顯示，外語學習興趣與學習者的行為具有顯著相關性。工具動機與學習者的行為沒有直接的相關性，但是它具有提高學習者對外語學習興趣的激勵價值。此外，第二語言的社會態度對學習俄語不是重要的動力因素。因此，學習者的外語興趣對學習行為最具影響力。
Language learning motivation is a complex construct which has been studied in the L2 dimension for several decades. Past research centers mainly on English learning motivation. This paper endeavors to explore the correlations between Russian learning motivation and the specific learning behaviors of students in a Taiwanese university of technology. The basis of the analysis is survey data collected from 36 students in a Russian class in 2017. The findings indicate that interest in foreign language has a significant correlation with learners' behaviors. The instrumentality does not have a direct correlation with learners' behavior, though it has an incentive value in enhancing learners' interests in foreign languages. Additionally, attitude to L2 community is not a significant driving force in Russian learning. Thus, learners' interest in foreign language has the greatest effect on learning behavior.
Мотивация изучения языка является сложной конструкцией, которая несколько десятилетий изучается применительно к сфере изучения второго иностранного языка. В то время как имеющиеся исследования в основном сосредотачиваются на мотивации при изучении английского языка, данная статья делает попытку исследовать корреляции между мотивацией к изучению русского языка и образовательным поведением студентов Технологического университета Тайваня. Основой анализа являются данные опроса, полученные от 36 студентов, изучавших русский язык в 2017 году. Полученные результаты показывают, что интерес к иностранному языку значительно коррелирует с поведением учащихся. Инструментарий не имеет прямой корреляции с поведением учащихся, хотя он имеет стимулирующую ценность для повышения интересов учащихся к иностранным языкам. Кроме того, отношение к обществу иностранногоязыка - это не значительный стимул для того, чтобы заставить студентов учиться русскому языку. Таким образом, интерес учащихся к иностранному языку оказывает наибольшее влияние на их поведение.
