工程教育之通識思維

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題名:	工程教育之通識思維
作者:	陳義揚
貢獻者:	電機系
日期:	2007-06
上傳時間:	2010-05-11
摘要:	學術領域歧異殊勝，一般可分為人文藝術、社會科學及自然科學等三大類，但三大領域之間並非獨立，更非對立，彼此應為互補互利及相輔相成，也必須相互融合與會通，才能產生綜效，進而增益其所能。通識教育的引進及提倡是我國高等教育改革的重要部份，通識教育強調基礎知識與均衡學養的重要性，期以達成全人教育為目標；而全人教育以追求四大平衡為理念。完善的通識教育可以造就出涵養豐富、人格健全的人才。工程教育或科技教育均屬自然科學之範疇，唯皆不應趨於專業導向或技術導向。科技始終來自人性，科技發展更有其社會功能，中國文化大學已為工學院提供了優良的通識情境，工學院則可以1．開授跨領域科目、2．提升國際視野、及3．鼓勵選修外系學分等課程與教學規劃，達成培育受職場肯定及歡迎之學子的目標，就是發揚通識思維的具體價值了。
關聯:	華岡工程學報 21期 P.1-3
顯示於類別:	[工學院] 學報-華岡工程學報

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