本研究之目標在於應用建構理論（Constructivism Theory）的5E學習環(5E learning cycle)，從參與（Engagement）、探索（Exploration）、解釋（Explanation）、精緻化（Elaboration）與評量（Evaluation）的教學活動中，透過電子書學習傳統民族音樂，學習過程同時包含兩方面的建構，一方面是對新信息意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。將傳統民族音樂的知識，透過電子書以輕鬆、活潑的方式，再配合多媒體的文字、影像、聲光、動畫、遊戲等特性，使學習者在學習過程中，將所獲得的資訊與其原有的知識及信念取得聯結，進而改變先前原有的概念。同時應用建構理論做出一個以傳統民族音樂為主的電子書，讓社會大眾更容易接受傳統民族音樂，並探討應用建構理論與否的電子書，對受試者學習成效之進步幅度是否顯著及對受試者學習滿意度為何。
本研究之架構分為五個部份，第一部份是先進行前測，以此了解學生的先備知識，比較實驗組1與實驗組2的學前差異，並與學後成績測驗比較，作為日後電子書設計的參考；第二部份是進行傳統民族音樂之數位學習；第三部份是探討應用建構理論與否的電子書，對受試者學習成效之進步幅度是否顯著，以及數位學習滿意度的差異情形；第四部份是進行數據分析；第五部分是結論與探討。
依據學生應用建構理論與否所製作的電子書之學習成效檢測結果，顯示閱讀以建構理論所製作的電子書之後，學習成效明顯比非應用建構理論所製作的電子書來的高。應用建構理論所製作的紙本書之學習成效檢測結果，也有明顯的學習成效。在學習滿意度問卷調查上，應用建構理論之電子書的滿意程度是優於非應用建構理論之電子書的，顯示應用建構理論之電子書的學習滿意度是顯著的。藉此也希望學習者運用這本傳統民族音樂電子書後，會完全顛覆既有的想法，認識一個全新的傳統民族音樂，應該讓它繼續發光發熱，進而推廣出去，讓世界看到我們的精彩。
The objective of this research is to find out the effectiveness of applying the 5-E learning cycle in Constructivism Theory to e-Book design. The 5-E learning cycle includes Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, and Evaluation. Due to the fact that learning traditional folk music may not be very attractive to the younger generation, this study tries to find out whether creating a traditional folk music e-Book by applying the 5-E learning cycle of Constructivism Theory in e-Book design would improve the effectiveness in e-Learning. This e-Book includes multimedia text, images, music, animation and games. The results indicate that students score better after learning with such an e-Book than learning with an e-Book without the 5-E learning cycle. This confirms that the effectiveness of learning is improved after using the e-Book that applied the 5-E learning cycle in the Constructivism Theory. More results and recommendations are also discussed in this paper.
